【成长的教训作文】浙大校长吴朝晖:努力构建以立德树人、全面发
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【成长的教训作文】浙大校长吴朝晖:努力构建以立德树人、全面发

【成长的教训作文】浙大校长吴朝晖:努力构建以立德树人、全面发


人才培养是大学的核心使命,人才培养质量是关系学校生存与发展的根本。随着信息化、全球化的深入推进,大学教育教学面临的环境急剧变化,人才培养的核心要求转向了德才兼备、全面发展,高校迫切需要转变培养理念、目标、模式、方法,构建起适应时代的一流教育教学体系。

 

一、全人教育与质量建设是高等教育改革发展的战略主题

(一)当代高等教育发展新思潮

当前,新一轮科技革命、产业革命和教育革命正在加速会聚发展,第四次工业革命和第二次机器革命向纵深推进,科技进步日新月异,人类社会深刻转型。在此背景下,高等教育正孕育着革命性的转变,世界各国纷纷对传统的教育理念和人才培养模式进行了深刻反思。全人教育、终身教育的理念逐渐成为引领世界高等教育改革的主流思潮。

1.全人教育。以促进人的整体发展为主要目的的全人教育思潮一经兴起,就迅速发展成为一场世界性的教育改革运动。全人教育反对将工具性目的凌驾于个人发展目的之上,倡导充分发掘学生的潜能,使人在身体、知识、技能、道德、智力、精神、灵魂、创造性等方面都得到发展。

全人教育的理念下,高等教育的各个要素与环节都将发生重大转变。在教育理念方面,更加重视学生的全员化和整体性发展,强调树立多元化、多样性的质量观。在培养目标方面,更加推崇国际化技能培养,特别是学生全球视野的拓展以及与国际社会的深度融合。在培养模式方面,局限于特定学科专业的人才培养模式被打破,通专融合的教育特色日益彰显。在教学方法方面,信息网络技术发展强烈地冲击着传统的教育教学方式,开放式、个性化学习备受肯定,大规模开放的网络课程(MOOC)、学习分析技术等推动高等教育模式发生深刻变革。在教育评价方面,更加注重与教育目标的一致性评价,评价标准从单一向综合转变,要求更加全面、多维地评价教师和学生,改进课堂教学评价成为评价方式改革的重点。

2.终身教育。20世纪60年代以来,终身教育思潮一直是世界教育发展的重要议题。终身教育理念打破人一生中仅限于青少年时期的正规学校教育的传统观念,认为教育应该贯穿于人的生命始终,通过全时空覆盖的教育活动,促进人多方面的终身发展和人格完善。

终身教育理念下的教育,从相对集中于一个时段、有限空间、以学龄期为主的活动,转变为了覆盖每一个人的人生全时空的活动。终身教育的目标在于使人养成学习的习惯,获得继续学习所需的能力,以适应个人在各个方面、各种范围的需要并且能够应对各种新的挑战。2015年,联合国教科文组织发布《教育2030行动框架》,认为受教育权自出生那一刻起贯穿人的一生,提出了以确保全纳、公平、有质量的教育,增进全民终身学习机会为总体目标。

(二)世界高等教育发展新动向

伴随着科技创新带来的时代巨变,人才资源日益成为当代最重要的战略资源和争夺对象。今天的人才质量将转变为明天的综合国力,特别是国家的创新力、竞争力。因此,高等教育在全球范围内得到了极大关注,国际组织、各国政府与各类大学纷纷出台改革举措,着力提升人才培养质量

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